广东全链条培养“大国良师”

日前，华南师范大学物理与电信工程学院大四学生区一峰来到广东省实验中学，开始了一学期的专业实践实习是师范生成长为合格教师的必由之路区一峰期望通过这次专业实习，提高教学技能，促进专业成长，为以后从事教师职业打下良好的基础

如今，世界正在经历一场百年不遇的巨变赢得竞争优势的关键在于创新人才，而创新人才的培养在于教师

强师工程实施10年来，广东着力构建职前培养与职后培训相融合的教师教育体系，在全国率先启动新教师建设，建立健全中小学教师发展机构，建设高水平教研团队，不断加大教师培训力度，实现教师全链条培养，全过程成长，努力为人民满意教育培养大国好教师。

全国率先启动新师范建设

新学期伊始，又有一批师范生前往中小学开展一学期的专业实践他们将站在讲台上，接触最真实的教学场景，在教育教学实践中弥补短板，拓宽知识面，开阔眼界，完成从学生到教师的身份转换

教师教育是教师队伍建设的工作机器和源泉。

2018年，广东在全国率先启动新教师建设，提出要办好一批高水平，有特色的师范院校和专业，形成在全国有影响的广东教师教育新模式。

今年5月，新一轮新师范建设稳步推进，明确到2025年，构建以师范院校为主体，其他高校参与，本科和研究生教育并重的新时代师范生培养体系，提升师范院校服务区域基础教育的发展能力。

高起点规划，大投入，强推动，一系列措施初见成效——

优化专科，本科，硕士师范生培养层次，改革师范生招生制度，选拔优秀青年到师范院校学习，

加快教师专业认证，加强师范生技能培训，提高培养教师人才的质量和匹配度，

为构建教师教育发展共同体，11所师范大学和21个城市联手创建国家教师教育创新实验区。

办好师范教育，夯实教师培养基石。广东高校合力掀起新常态建设热潮——

华南师范大学牵头建设华南师范大学—普通中小学协同发展联盟，吸引了全省180多所知名中小学加入实习—实习—训练体系支撑着高素质师范生的培养

岭南师范学院创新高校，地方政府，中小学，幼儿合作育人机制，实施两代师德共锤炼，专业发展新路径，教师发展新机制等六大行动，推动学校教师教育发展，

肇庆学院推进职前与职后教师教育无缝对接，实现资源优化整合，建立教师教育学院，为教师教育专业化打下坚实基础，同时携手地方政府和当地中小学，建立教师教育改革创新试验区。

一个足够好的师范教育将有利于该地区学前教育，基础教育乃至高等教育的发展。

生，兴，争基础教育是师范大学的办学特色广东第二师范学院党委书记王认为，新师范建设是学校强化教师教育特色，突出服务基础教育优势的重要战略支点之一

两轮新常态教育建设以来，广东逐步构建了教师教育新格局，优化了师范生培养类型和结构，师范生培养质量大幅提高，大批优秀师范人才充实到教师队伍中。

完善中小学教师发展机构。

工作前打好基础，更上一层楼教师培训是促进教师内涵发展的重要抓手之一

广东的教师规模大，种类多，培训需求越来越呈现专业化，个性化，多样化的特点为此，广东从培训队伍建设，培训机构体系，课程体系，质量监控体系等方面着力推进教师培训四梁八柱建设，打造一支热爱教育，能力卓越，创造未来的南粤教师

2014年以来，广东省教育厅依托省内各大师范院校，创新教师培养机制，在全省布局建设省级中小学教师发展中心然后推动培训，教研，科研，电化教育等部门的职能和资源整合，建设市县级教师发展中心，实现教育，科研，培训一体化

目前，全省已建成11个省级中小学教师发展中心，计划建设150个市县教师发展中心，其中147个已挂牌，112个已完成基本建设任务。

给学生一杯水，老师不仅要有一桶水，还要有源源不断的活水因此，加强教师培训，提高教师能力尤为关键

广东依托教师发展中心，大力提升中小学教师素质和能力省级以2%的比例开展教师示范培训，市级以10%的比例开展骨干教师培训，县级实施全员教师培训，构建了多层次，全学习，全覆盖的教师培训体系，为促进教师专业发展提供了有力保障

何伟毕业于岭南师范学院，进入佛山市南海区金石实验中学，成为一名初中语文老师作为一名新兵，在过去的一年里，何参加了学校和当地教师发展中心组织的多次培训，并被辽宁师范大学非全日制研究生录取教师职业的特殊性要求教师不断学习最新的教育思想和教学方法，并将所学运用到课堂上，才能取得更大的进步她说

打造专业创新的教研团队

日前，广州教育学院举行2022年广东省基础教育研究基地项目挂牌仪式，广州市执信中学，广州市第二中学，广东省番禺中学，广州市白云中学4所基地学校授牌。

该项目将搭建教研平台，整合省，市，区，校学科教研资源，丰富教研形式，帮助一线教师转变教学观念，规范教学行为，提升学生物理核心素养项目负责人陈新宇说

三年来，广东省教育厅先后创建了两批省级基础教育教研基地，第一批145个，第二批64个，在全省教育教学改革中发挥了示范，引领和辐射作用，为推动基础教育高质量发展探索了道路。

广东不断强化教研机构功能定位，强化资源整合，加强各级教研机构内外合作，建立健全校本教研体系，构建省市县校协同教研工作机制和集教研培训于一体的教师发展共同体围绕建设高素质专业化创新型教研团队，广东以深化教研机构改革和省级教研基地建设项目为抓手，督促各地配齐配强各学科专职教研人员

与2020年相比，全省专职教研人员数量翻了一番，激发了教研团队的整体活力，充分发挥了教研工作的支撑，引领和辐射作用广东省教育研究院相关负责人表示

教研制度是我国基础教育的独特经验和优良传统，在推进课程改革，指导教学实践，促进教师发展等方面发挥着重要作用。

今年以来，广州启动新一轮十年教研改革，以一科突破，多科跟进的方式持续推进并召开了中小学思想政治课新结构教学评价范式研究项目启动会和项目研究联盟成立大会，公布了首批24所试点实验学校名单

"该项目的启动是广州学科教研改革的一个里程碑."广州市教育研究院院长方晓波表示，项目启动以来，联盟成员成果众多，涌现出一批体现新结构教学评价范式的思政课教学案例，教学成果和研究成果三位老师在国家中文核心期刊上发表过理论文章

作为教育部首批全国普通高中新课程和教材实施示范区，也是广东省唯一的示范区，深圳优化升级了普通高中的教研体系，配备和加强了15名普通高中学科教研员，成立了普通高中学科教育教学指导委员会，提升管理者和教师对课程教学的领导力和执行力。

学习方式和教学方式正在发生深刻的变化看到学生更喜欢课堂，我很有成就感黄琼是深圳市福田中学的一名地理教师，从事教育工作已有20多年面对课程改革，他已经无法适应现在有了系统的指导和支持，更有方向性，可以做得更好更实在黄琼说

有高素质的教师，才有高质量的教育。

经过多年探索，广东基本形成了以省，市，县教师发展中心为主体，教研基地，校本研修示范学校，三个工作室相得益彰的教师专业发展支撑体系，为教师充分施展才华提供了广阔天地。

南方日报记者王陈丽实习生曾玉婷高慧琳

数字阅读

全省11所师范大学与21个市联手创建国家教师教育创新实验区，共建立省级示范性教师教育实践基地287个。

全省已建成11个省级中小学教师发展中心，计划建设150个市县教师发展中心已挂牌147个，完成基本建设任务112个，建成省级教学科研基地209个，校本研修学校280所

全省构建了多层次，全程，全覆盖的教师培训体系，省级教师示范培训2%，市级骨干教师培训10%，县级教师全员培训。

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